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- 初一“鐵” 初二“鋼” 初三才能“響當(dāng)當(dāng)”！
很多初一家長說，孩子現(xiàn)在的成績和小學(xué)相比分?jǐn)?shù)、排名都相差太大了，我們該怎么辦呢？
面臨著全新的環(huán)境，新老師新的講課和交流方式可能正對胃口，也可能不盡如人意；
新課程可能學(xué)得津津有味，也可能連入門基礎(chǔ)知識都覺得很難，甚至考試很難取得好名次。
所以家長、學(xué)生一定要了解初一的年級特點(diǎn)！
初一適應(yīng)不好，影響整個(gè)初中
初中學(xué)習(xí)和小學(xué)是完全不同的，不僅僅是課程增加、難度增大，而且老師上課的方式，
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該做適當(dāng)調(diào)整，否則，就會被適應(yīng)能力強(qiáng)的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩下。
小明就是這樣，小學(xué)的時(shí)候她成績優(yōu)異，年年評為三好生，深得老師的喜愛。
可到了初一以后，她覺得初中老師講課太快了，而且也不如小學(xué)老師講得那么生動形象，對她的關(guān)心也少。
一學(xué)期下來，她的學(xué)習(xí)成績退步很大。
加上爸爸媽媽工作較忙，無暇關(guān)注太多。整個(gè)初一年級小明的成績還能在班級排到中等。
初二時(shí)候，由于又增加了物理課程，小明的成績和小學(xué)相比已經(jīng)是一落千丈，已經(jīng)排到班級靠后位置。
隨著學(xué)習(xí)難度增大，小明就陷入了越不想學(xué)越差、越差越不想學(xué)的怪圈，想擺脫出來就很難了。
絆倒初一孩子的主要因素
1.步入中學(xué)大門，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，在新的環(huán)境下要適應(yīng)群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學(xué)方法等。
2.有些方面遇到困難，
沒有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時(shí)那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，
就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競爭。
3.對自己要求不嚴(yán)格，
或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，競爭不過其他同學(xué)，沒有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。
4.自控能力不強(qiáng)。
受到電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、不良卡通書、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，
對學(xué)習(xí)提不起精神，上課不能專心聽講，作業(yè)不能認(rèn)真完成，復(fù)習(xí)工作也不能到位。
1.十二三歲的初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段。
這是一個(gè)半幼稚、半成熟、各種心理矛盾交織的時(shí)期。
這一時(shí)期的個(gè)體看問題還不夠全面，個(gè)性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個(gè)體心理發(fā)展中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。
2.家庭教育對孩子的影響是很大的，父母過分的照顧和呵護(hù)使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”；
同時(shí)，有部分家長認(rèn)為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠(yuǎn)，對孩子的平時(shí)發(fā)展沒有給予足夠的重視，
往往等到孩子問題嚴(yán)重了才開始著急起來，而此時(shí)，孩子的不良習(xí)慣已經(jīng)形成。
如何輕松過渡初一階段
1.攻克課業(yè)增多之難
在課程設(shè)置方面，除了小學(xué)開設(shè)的課程以外，初中增加的課程會更多，而且每門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化。
如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初中開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何，另外，學(xué)科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，
提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學(xué)相比也加大了許多。
2.適應(yīng)思維方式轉(zhuǎn)變
小學(xué)老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，
教學(xué)的設(shè)計(jì)注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)娛結(jié)合，這些都與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)。
孩子們只要跟著老師走，掌握知識完全沒有問題。
可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡，
并且更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學(xué)時(shí)那么形式多樣。
3.做好心理落差調(diào)整
小學(xué)的時(shí)候，孩子們可能會非常容易得高分甚至滿分，初中如果還沒適應(yīng)好，很容易不及格。你和孩子是否能夠接受這樣的落差？
4.邁過學(xué)習(xí)態(tài)度之關(guān)
初中更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，
而是大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自覺性、主動性是初中生必須過關(guān)的。
做好以上四點(diǎn)，就可以輕松搞定初一，進(jìn)入初二爬坡期。
做好初二銜接才能完勝中考
升入初二的同學(xué)馬上能感覺到初二知識的難度和初一不是一個(gè)級別，比如初二數(shù)學(xué)含中考60%的考點(diǎn)，
中考幾何最難的輔助線構(gòu)造是在初二進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)初二開始學(xué)物理的緣故，精力會相對分散一些，也加大了學(xué)習(xí)的難度。
它是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拼的階段。
初二孩子成績滑落主要原因
1.初二一年的知識量要超過整個(gè)小學(xué)六年的二倍，不努力是學(xué)不好的。
這對之前靠聰明就能輕松得高分的孩子來說，是一個(gè)不小的考驗(yàn)。
尤其是老師和家長對孩子小聰明錯(cuò)誤的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子養(yǎng)成了做事馬虎，
不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)氣，扭轉(zhuǎn)起來頗要費(fèi)些功夫。
學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。
對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
2.小學(xué)生、初一學(xué)生中，一部分學(xué)生貪玩好耍成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。
不好的習(xí)慣造成的后果在初二時(shí)候初露端倪，表現(xiàn)在預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，
聽課時(shí)抓不住重點(diǎn)，試卷批改后不知如何利用，錯(cuò)題本拿出來?xiàng)l理錯(cuò)亂。
3.由于學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認(rèn)識不足，困難面前，
找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。
又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，
怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。
4.十三四歲孩子的一個(gè)最重要的變化，是青春期的來臨。
生理上，開始發(fā)生變化，特別是女生，比較關(guān)注自己生理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。
有的學(xué)生把月經(jīng)、遺精、乳房、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。
心理上，起伏較也大，體驗(yàn)深刻。有的學(xué)生開始對異性特別關(guān)注，
注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。
5.青春期孩子對人際關(guān)系比較敏感。
性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關(guān)系。
人際關(guān)系問題會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。
有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。
6.家庭關(guān)系不和睦會對孩子造成非常大的影響。親子關(guān)系的對立，也是常見的分化原因。
這個(gè)年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個(gè)性發(fā)展，
更希望讓父母了解、尊重自己的真實(shí)想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。
如何輕松過渡初二階段
1.要特別關(guān)心幾何、物理和英語的學(xué)習(xí)。這三門課能取得好成績，其他科目一般是能順利通過的。
因此，家長一定得設(shè)法讓孩子喜歡這三門課，一方面幫助他們認(rèn)識這三門課的重要性；
另一方面，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)信經(jīng)過努力是完全可以學(xué)好的。
如果發(fā)現(xiàn)他們落后和掉隊(duì)的跡象，及時(shí)與老師溝通,尋找根源，老師和家長共同配合解決問題。
2.偏科！杜絕偏科現(xiàn)象的 出現(xiàn)
偏科相當(dāng)?shù)目膳?，有些初二同學(xué)幾乎每個(gè)數(shù)學(xué)壓軸題都能做出來，但是做完之后就在那“默寫”某個(gè)課文。
一問才知道，偏科，語文總在70邊緣徘徊，對于考學(xué)是非常不利的。
偏科的危害就不用我說了，可是同學(xué)們可能不知道，到初三再想補(bǔ)“瘸腿”是多么的難——原因很簡單，每科都在復(fù)習(xí)!
所以初一、初二階段，尤其是初二階段千萬不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象！
3.培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的品格。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，家長可以通過各種途徑搜集到關(guān)于因勤奮而獲取回報(bào)的案例，
也有各種流傳甚廣的雞血用以給孩子鼓勁加油，
比如前一段刷爆朋友圈的老師的演講《人生很貴，請別浪費(fèi)》。
把這些傳達(dá)給孩子，讓他們逐漸領(lǐng)悟到，要想活得光鮮亮麗，必須在吃苦的年紀(jì)勤奮上進(jìn)。
4.要養(yǎng)成細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)方面、思考方式上、生活方式上。
越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。
5.對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關(guān)注。
要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。
最好在孩子上初一時(shí)就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。
出現(xiàn)這些問題的苗頭時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。
天下初三一般黑
初三實(shí)在太短暫了，我們沒有辦法去做所有的事，我們只能用它來做最有價(jià)值的事。
初三是特殊的時(shí)期，“天下初三一般黑”，都會是腦神經(jīng)累得迷迷糊糊，
生物鐘扭得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天感到天昏地暗。
告別了喜歡的籃球場，離開了誘人的電視機(jī)，會有成打的試卷，成摞的草稿紙，使你整天背朝天棚，臉朝書桌。
只要生命不息，就得奮斗不止；只要中考沒完，就得做題不停。
很苦，沒關(guān)系，這就是初三；
很累，應(yīng)該的，這就是初三；
不要命，這才對，這就是初三；
想偷懶，沒機(jī)會，這就是初三。
讓孩子止步的主要原因？
對孩子來說，初三是學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此在這場“中考大戰(zhàn)”的準(zhǔn)備階段，
孩子的壓力可謂無處不在，無時(shí)不有。
中考給孩子帶來的壓力關(guān)鍵 主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
?1.自我壓力。一方面，進(jìn)入初三，學(xué)業(yè)壓力明顯增大，從家中的叮囑、老師的教育聲中，孩子們已經(jīng)明白了中考的重要性。
他們的腦海中也形成了這樣一種意識：成績是衡量一個(gè)人是否成功的唯一因素，而考入名校則是通往幸福人生的唯一捷徑。
分流考試、重點(diǎn)高中之爭是每個(gè)孩子都必須面對的一次重大抉擇，要想進(jìn)入好的學(xué)校，只能靠成績說話。
鑒于這兩個(gè)原因，孩子們會自加壓力，班級里，每一個(gè)孩子都會為自己定一個(gè)競爭對手，暗暗和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽。
?2.家庭壓力。孩子壓力的形成和家庭有著直接關(guān)系，現(xiàn)在的家庭大多 是獨(dú)生子女，所以家長對孩子的要求特別高，期望很大。
有的家長總 是向孩子灌輸“你是我們家的未來和全部”“我們家的未來就全靠你 了”這樣的思想；
有的家長對孩子的考分極為關(guān)注，孩子考得好久喜 笑顏開，考得不好輕則訓(xùn)斥，重則動手打。
過于嚴(yán)肅的家庭氣氛、焦 慮的父母也是孩子焦慮情緒滋生的誘因。
?3.社會壓力。無法了解社會人才需要的方向，對人才的認(rèn)識較為片面 、單一，
認(rèn)為一旦達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就會被社會所不容，于是心里就會 產(chǎn)生恐慌感。
?4.心理起伏。因?yàn)槌跞鞣N大考小考頻繁，成績的起伏很容易因?yàn)樾睦頎顟B(tài)的起伏，
成績的不如意會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，很努力了依然沒有看到進(jìn)步的跡象，
好像拼盡了全力卻還是希望渺茫，就會產(chǎn)生自我懷疑。這是最影響初三階段學(xué)習(xí)的因素。
?5.青春期問題集中爆發(fā)的高危期。初三是孩子青春問題集中的爆發(fā)的高危期，孩子身上出現(xiàn)的問題，
有時(shí) 候會讓家長有無能為力的挫敗感，在無法教育的情形下，家長選擇了退縮。
7-8年級僅是青春期問題的一個(gè)醞釀期，而初三則是集中爆發(fā)期。
。孩子升入初三后，由于年齡甚小，社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，在面臨可能左右自己人生走向的關(guān)鍵時(shí)刻，孩子們極易陷入困惑中。
孩子們的困惑主要表現(xiàn)在：不明白學(xué)習(xí)的意義 如果不明白人生的意義，就會迷失前進(jìn)的方向，
以后的人生就很可能在忙忙碌碌，甚至在渾渾噩噩中度過；
如果不明白學(xué)習(xí)的意義，就很 可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。
如何過渡初三階段？
?1.做好定位，穩(wěn)住陣腳。定位，主要是指平時(shí)孩子的定位和中考學(xué)校的選擇定位。
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合復(fù)習(xí)和中考全面考察的階段，孩子們的差距會明顯的區(qū)分出來。
這時(shí)，要做好定位、穩(wěn)住陣腳，把好方向。家長也是這樣的，如果孩子著急，自我否定，家長要穩(wěn)住，不要比來比去，助長孩子的不良情緒。
?2.玩學(xué)結(jié)合，不要壓制過猛。初三的學(xué)生，還是處于一個(gè)好玩的年齡，
雖然他們的學(xué)習(xí)生活很累很緊張，但是他們有時(shí)候還是會有強(qiáng)烈的玩耍的欲望的。
學(xué)習(xí)固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學(xué)習(xí)生活也是不無裨益的。
另外，適度的玩耍也是青春期的孩子較為有效的發(fā)泄途徑。
?3.與孩子的朋友保持聯(lián)系。孩子長大了，進(jìn)入青春期，由于生理和心里特點(diǎn)的變化，使得他們喜歡把 心事告訴朋友，
按他們的話就是“朋友年齡相近，想法也相同”，但這一時(shí)期的孩子終歸是孩子，他們還不具備處理問題的能力，
有了煩惱和問題，唯一能做的僅僅是向朋友傾訴，傾訴完了，他們依然手足無措。
因此， 如果家長從孩子的朋友著手，與其保持聯(lián)系，
那么就可以掌握孩子的第一手資料，從而發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并幫助其解決。
?4.做到“四要，四不要”。
要多多鼓勵(lì)，不要嘮叨批評；
要輕松愉快，不要過分緊張；
要重視態(tài)度，不要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)；
要合理定位，不要期望過高。
家長一定要幫孩子合理定位，制定“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)，激勵(lì)孩子向著目標(biāo)奮斗，通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
孩子在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，建立起信心，這將成為孩子向更高目標(biāo)邁進(jìn)的強(qiáng)大動力。
?5.做好家校溝通工作。
不要把初三的孩子當(dāng)成大人，雖然他的年齡增長了、個(gè)子長高了，
但心智還不成熟，因此還需要家長的幫助。
這就要求家長要時(shí)刻關(guān)注孩子，時(shí)刻掌握孩子的情 況，
一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施解決。
這個(gè)了解孩子情況的渠道在哪里呢？就在老師哪里。
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