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- 小學(xué)的重點不在成績，在于閱讀！小學(xué)家長一定
如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是許多家長關(guān)心的問題。有些孩子不愛看書，是因為從小沒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
只有從小培養(yǎng)，它才會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。久而久之，書會成為孩子最好的朋友。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣多早都不算早，但只要你開始了，多晚都不算晚。
如何讓孩子從繁重的學(xué)業(yè)中放松，從電視機、手機旁邊走向快樂閱讀呢？家長們可以參考下面這些方法。
營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要。
個人的經(jīng)驗，常帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會達(dá)到平時的3倍以上。
沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極外部因素會激發(fā)孩子的閱讀興趣。
所以，家長在周末時可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動，讓孩子多多感受這樣的氛圍。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。
爸媽可以給孩子買一個單獨的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。
當(dāng)然，書當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時隨處都能找到合適的書去讀。
以前見過一個極好的做法：
有個爸爸為了鼓勵女兒讀書，為她搭建了一個“專屬的閱讀空間”，布置的如同童話森林，孩子非常喜歡一個人坐在童話森林里，安靜地讀書。
還有位媽媽舉過一個這樣的例子：
“女兒剛出生時，家里居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大。
她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，
但她的各色藏書比別人多，她可以從書柜里為你精選出不同題材的‘美味佳肴’。”
閱讀不是強迫，需要適當(dāng)引導(dǎo)
雖然總說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
當(dāng)然，如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。
但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。
見過這樣的例子：
一位家長很想和孩子一起分享自己小時候看《西游記》連環(huán)畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。
后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。
但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來。
我還聽過一個這樣的故事，有一個9歲的孩子非常喜歡玩三國殺，
然后他自己就在家里的書里找到一個三國演義，沒事就翻，然后記憶的特別牢固。
堅持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的。
《朗讀手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽。”
閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)，童書的價值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識。
童書把人類最美好的東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里，借此構(gòu)建起孩子的價值觀。
最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因為孩子不認(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過圖畫認(rèn)識這個世界的。
童書不僅有價值熏陶的作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說一萬句教訓(xùn)的話都有用。
最重要的是，兒童時期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會主動找書讀。
閱讀是有胃口的，一開始讓孩子吃肯德基、麥當(dāng)勞，慢慢的，其他東西就不愛吃了，
他只對肯德基、麥當(dāng)勞感興趣，他不知道世界上還有其他好東西。讀書也是這樣。
讀書可以任性一點
不少孩子都有屬于自己的小書架，但是如果問一問孩子書架上的書都讀過嗎，
那么答案十有八九會讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過的書不過少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。
也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長在給孩子選擇圖書時出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯位。
面對這種情況，父母可以嘗試把選書權(quán)交給孩子。
對此，估計不少朋友又難以接受：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書怎么辦？”
其實，“讀什么書”這個問題最有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。
父母為孩子選擇的圖書不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進去，還是沒用的。
更何況，所謂父母為孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評論買書的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。
對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，
而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。
閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。
所以，我們的目標(biāo)其實是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某本書所傳遞的知識。
而對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質(zhì)的提高。
所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。
如同健身時必須通過反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。
因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎(chǔ)。
所以，父母應(yīng)該鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。
讀書，還是要任性一點兒的。
鼓勵孩子讀后說說自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵孩子說出自己的感受和想法，來增強孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。
如果家長能鼓勵他說出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實際上經(jīng)歷了一次深度的思考；
在他表達(dá)的過程中，也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：
每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。
一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，
讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評判是“語言生動形象”
于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。
閱讀不能急功近利
閱讀是一輩子的修行。
可能在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。
所以，家長千 萬要拋棄通過短時間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。
日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進孩子的學(xué)習(xí)和寫作 。
孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
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